C'est une notion qui au CM1 est plutôt du réinvestissement mais avec un atelier c'est toujours plus chouette, et ça reste plus ludique que l'exercice du changement de nombre. Pour mes élèves, c'était vital de revoir cette notion et l'avant-après la séance est carrément magique. Je leur ai proposé un atelier assez simple: des mots au singulier, d'autres au pluriel (s, comme x ou exceptions) et je leur demande de trier. On fait à la suite une mise en commun puis on revoit les différentes règles par rapport au pluriel qui conduiront lors de la semaine suivante à la trace écrite (au moyen d'une LAM). Je réutilise bien sur l'atelier en plan de travail, en l'intégrant dès la semaine suivante dans le PDT de mes élèves. Vous pouvez également le transformer en atelier autocorrectif en annotant les étiquettes. Séquence pluriel des noms cm1 francais. Astuce rangement: les étiquettes sont rangées dans des enveloppes au dos de chaque tableau. Et puisque mes élèves faisait le même atelier côte à cote en mélangeant toutes les étiquettes, j'ai intégré sur celle-ci un fond de couleur pour essayer de les garder ranger au bon endroit.
Les élèves effectuent l'exercice et l'enseignant passe dans les rangs, observe quels sont les élèves qui ont besoin de se reporter à leur cahier pour chaque cas. 4. Phase de mise en commun | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation Correction collective de l'exercice. Les élèves rangent leur cahier de leçon dans leur casier et en sortent leur cahier d'exercice de français, ils notent la date et "Orthographe" puis collent la fiche d'exercice. Les élèves apportent leur cahier sur le bureau de l'enseignant afin qu'il puisse effectuer une correction individuelle. Le pluriel des noms en -al | CE2-CM1 | Fiche de préparation (séquence) | orthographe | Edumoov. 2 Séance d'entraînement Distinguer les différentes formes du pluriel des noms 40 minutes (3 phases) Enseignant: Tableau; Fiches d'exercices (tirées des manuels: Mot de passe CM1 ex 3, 4 p. 107 et ex 6 p. 179; Interligne CM2 ex 4 et 9 p. 108 et Mot de passe CM2 ex 4 p. 47) Elèves: Cahier de devoirs; cahier d'exercice de français Remarques En début de séance, correction des devoirs donnés pour cette séance 1. Phase de mise en commun (correction devoirs) | 10 min.
Certains mots peuvent porter la marque du pluriel. Ex: un chewing-gum / des chewing-gum s; un week-end / des week-end s. Pour aller plus loin, découvrez notre leçon sur le pluriel des noms composés. Nous proposons également une leçon complète sur le pluriel des noms propres. En complément: Consultez nos leçons et exercices sur le pluriel des adjectifs!
Nous traitons notamment de l'accord des adjectifs, du pluriel et du féminin des noms, de l'accord … Communiquer à l'autre bout du monde grâce à l'internet. 📚 tous les jeux ️ dictée 💯 dictée à corriger ⚡ dictée flash 🎲 dictée aléatoire catégorie: CM1/CM2 Mme BATTEUX - Iconito Voir uniquement les dictées auxquelles je n'ai pas participé 📝. Nous traitons notamment de l'accord des adjectifs, du pluriel et du féminin des noms, de l'accord … 📚 tous les jeux ️ dictée 💯 dictée à corriger ⚡ dictée flash 🎲 dictée aléatoire catégorie: Liste des dictées / liste des dictées par auteur la fleur rouge. Séquence pluriel des noms cm1 de. Nous traitons notamment de l'accord des adjectifs, du pluriel et du féminin des noms, de l'accord … 📚 tous les jeux ️ dictée 💯 dictée à corriger ⚡ dictée flash 🎲 dictée aléatoire catégorie: dictée | MA MAITRESSE DE CM1-CM2 Communiquer à l'autre bout du monde grâce à l'internet. Nous traitons notamment de l'accord des adjectifs, du pluriel et du féminin des noms, de l'accord … Nous traitons notamment de l'accord des adjectifs, du pluriel et du féminin des noms, de l'accord … Liste des dictées / liste des dictées par auteur la fleur rouge.
- Si les élèves n'en trouvent pas d'autres, ce n'est pas un problème pour le déroulement de la leçon. On pourra, lors des séances de lecture ou de production d'écrit, leur demander de chercher ces mots dans leurs textes. 3. Induire la règle | 2 min. | mise en commun / institutionnalisation Demander aux élèves de chercher la règle du pluriel des noms en -al. Compléter la phrase suivante: Les noms qui se finissent par_____ prennent ______ au pluriel. Ajouter "sauf:______________________" si les élèves ont déjà trouvé des exceptions. 4. Application de la règle | 10 min. | entraînement Demander aux élèves de tracer le tableau sur leur ardoise. Le pluriel de noms. Leur donner les mots au singulier et leur demander d'écrire le pluriel. Exemple: journal, canal, bocal, général, mal, hôpital, métal, signal. Introduire des contre-exemples: balle, châle, chorale, mâle. pétale, bécane,... 5. Entraînement et systématisation | 18 min. | entraînement Proposer des exercices régulièrement tout au long de la semaine, puis de façon plus espacée.
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