Naturellement, les objectifs des acheteurs et des vendeurs ne sont pas identiques. Par exemple, le mode de paiement (cash et/ ou titres) peut ne pas avoir le même poids pour les protagonistes; comme du reste le prix de la transaction. La structure d'objectif de chaque négociateur est donnée par la fiche de rôle. De même, chaque négociateur connait l'utilité (sur une échelle de 1 à 10) qu'il retire d'un accord sur une clause. Bien évidemment les fonctions d'utilité des acheteurs et des vendeurs sont opposées. La preuve pas l'exemple Par exemple, l'idéal pour les actionnaires de la cible est de donner le moins possible d'actions contre une action de l'initiateur. Dans le jeu, ils doivent négocier trois clauses indépendantes qu'ils peuvent plus ou moins lier. Il s'agit donc d'un jeu à 2 joueurs sur 3 clauses qui permet un grand nombre d'arrangements. Chaque partie connait sa structure d'objectif et les fonctions d'utilité de chaque clause qui sont secrètes. En fonction de l'accord négocié ils obtiennent donc un score sur 10 qui est leur note de négociation.
Très vite les enfants vont comprendre le pouvoir immense de ce personnage et au lieu de s'énerver face aux situations injustes dans lesquelles il va les mettre, ils vont exercer leur aptitude à la négociation, pour tenter de changer le cours des choses. Cette aptitude sera progressivement transposée dans leur vie en dehors du jeu et c'est là que ce situe le principal apprentissage de ce divertissement. Les jeux libres de Rouletabouille Les jeux libres des enfants ont des pouvoirs surprenants. Même si les jeux de RouleTaBouille ne sont pas à proprement parlé des jeux (complétement) libres, puisque le thème est imposé aux joueurs, ils laissent une grande part à l'improvisation et c'est dans cet espace particulier que ce situent ce type d'apprentissage. Voici en quelques mots l'histoire du jeu des explorateurs MISE EN SITUATION: Le jeu se passe dans la forêt Amazonienne, plus particulièrement en Guyane, dans le territoire de l'Inini. Un explorateur à été envoyé en forêt pour récupérer un couple de Morpho, l'espèce de papillon bleu que vous remarquez sur l'illustration.
De ce fait, l'apprenant sera mieux préparé à faire face à des interactions sociales authentiques, avec toutes leurs richesses, mais aussi leurs reformulations et négociations. Le but, c'est d' amener le locuteur alloglotte à participer lors de ses rencontres, hors de la classe de langue, avec d'autres locuteurs (natifs ou non-natifs) en langue cible. Auriez-vous cinq jeux de rôles à proposer / expérimenter? Oui bien sûr, nos méthodes, tous niveaux confondus, regorgent de jeux de rôles. En voici cinq, à titre d'exemple non limitatif: 1. Je montre une photo de ma famille à un(e) camarade et je joue la scène. Exemple: C'est qui, elle? > C'est ma sœur. / Elle s'appelle comment? > Elle s'appelle Élodie. / Elle a quel âge? > Elle a 14 ans. 2. Au téléphone, je propose à un(e) ami(e) une sortie ce samedi. Exemples: – On pourrait aller au cinéma ce samedi après-midi? – Oui, mais qu'est-ce que tu voudrais voir? – J'aimerais voir le film « La Colline aux coquelicots ». Ça te dirait? – Oui, pourquoi pas!
Le résultat de cette évaluation peut être visualisé en déformant la matrice CAPE. ___ 1 Chargée de cours en didactique de la géographie et directrice des recherches au Laboratoire de Méthodologie des Sciences géographiques (LMG) de l'Université de Liège. Présidente de l'Institut d'Ecopédagogie. 2 Ingénieur à l'ENGREF (École nationale du génie rural, des eaux et des forêts). Auteur de Prospective et territoire: apports d'une réflexion sur le jeu. CEMAGREF éditions, 1996.
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